·283·自学指导在细胞与分子免疫学选修课中的运用刘新1，吴怡1，江敏2(1．沈阳医学院基础医学院病原生物学教研室，辽宁沈阳；2．基础医学院教务科)[关键词]选修课；自学指导；细胞与分子免疫学[中图分类号]G642．0[文献标识码]B[文章编号]1008—2344(2006)04—0283—02自学一般是指学生在课外独立获取知识和技能的过程。而这种自学能力的开发需要教师的激发和创造必要的外部条件及扫除认识道路上的障碍。在高等医学教育中，教师对学生的自学指导是教师的一种有目的、有计划的行为，是实现培养目标必不可少的教育活动。细胞与分子免疫学虽然是一门选修课，但却是学生今后进一步学习、深造、工作和科研的基础；同时又是一门实践性很强的学科_1j，因此受到师生们的重视。该课程涉及知识面较广，需要有广泛的自然科学基础，教师如何在新进展与经典原理方法间进行选择、加工后传授给学生，使其既能有效地学到基本知识，又能为其进一步深入学习、研究打下坚实的基础，是摆在我们面前的一项任务。1教材与教学资源的开发1．1教材的选择与优化透彻理解相关学科，帮助学生建立网络式知识结构体系，是教师激发学生学习兴趣的艰巨任务。在介绍细胞与分子免疫学概述的同时向同学介绍近年出版的细胞与分子免疫学权威专著作为教学资料，同时将世界各知名大学包括剑桥大学、莱彻斯特(Leicester)大学、美国哈佛大学等的网上资源向同学做介绍，使同学们针对细胞与分子免疫学的精髓，将细胞与分子免疫学的思维在认知结构上进行重新构建，而不拘泥于单一的教材及单一的学科领域。从学科间的联系人手，讲解免疫细胞和免疫分子的研究新进展和实验新发现，促进学生对课程产生浓厚兴趣并正确地了解和分析这些基本原理、基本技术的意义。在教学过程中适时选择使用多媒体教学，使学生看到了除中文教材以外对细胞与分子免疫学的理论解释，特别是图片简明易懂，学生感到学习细胞与分子免疫学是在无国界限制的环境下，从而最大程度获得想要了解的信息和知识幢J。1．2建立网络式知识结构体系指相关学科的渗透与借鉴，充分注意相应技术或原理的纵向发展过程，即科学发展史。“读史可以明志”，了解有关学科的发展史，帮助学生尽快地把握该学科的实质问题，学会思考，培养科研兴趣，关注学科动向，把握未来的发展前景，对具体科研成果作出正确评价。例如我们知道树突细胞(dendritic cell，DC)在近年细胞与分子免疫学发展中成为研究的热门话题，但目前DC文献因研究方法五花八门、结论各不相同，我们从其发展史着手，从了解DC功能开始向学生作以简要介绍，逐步说明DC的主要研究思路，然后介绍当今关于DC的研究成果。使学生对DC在抗原递呈或免疫耐受过程中的意义有了深入了解，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。2课堂教学中的自学指导原则2．1课堂教学中自学指导的必要性从纵向考虑，当前生命科学发展十分迅速，细胞与分子免疫学更是日新月异，在细胞与分子免疫学课堂的有限时间里，学生普遍感到时不我待，几乎不可能在规定的时间内学到想要学到的所有理论知识，大量的知识显然要通过课堂以外来继续学习。从长远目标出发，在传授知识的过程中重视培养学生的自学能力，交给学生继续学习的金钥匙尤为重要。从横向考虑，自学能力的提高更有利于知识的传授和学生智能的开发。既然学生要掌握的大量知识不可能也不必要都通过课堂获得，那么传授获取大量信息的捷径，既可促进课堂接受知识的速度和质量，又使学生的智能得到开发，这提示自学具有课堂教学难以替代的作用。从学生状况考虑，当今大学生思想活跃，但缺乏成熟的判断力，常常把握不住自学的方向。大学生从低年级进入高年级，从接受课堂讲授获得知识而且有偏重记忆解题应试方面的训练，转向有目的的求索知识的学习方式，强烈的求知欲望使学生渴望得到教师的适当指导和帮助【33，来理顺自学的思维与方法。2．2以问题为中心，加强学生对细胞与分子免疫学新知识的理解任何一门学科的具体的技术、数